最近不少人在探討所謂「直昇機父母」，這種父母極度重視名校，熱中為孩子安排「最好的一切」，但可能反陷某些教育盲點，自誤誤人。
日前在漢堡店看到天下雜誌的「直昇機父母」專題報導，我馬上認真地填寫了其中一頁「你是直昇機父母嗎？」的評量卷，結果得分極低，可以說「全無嫌疑」，一時有種被「宣判無罪、當庭釋放」的輕鬆感，心裡不禁呼了一聲「好險」！（呵，現代父母是怎麼了？老怕自己不是「好父母」？這也是另一種「父母病」？）
現在回頭看兒子剛出生那幾個月，竟搖身變為「細菌專家」、對生活環境展開全面戒備的神經質媽媽我，其實絕對是當「直昇機父母」的「可造之材」，然而我卻沒能「全其功、畢其役」，想想關鍵並不在我，而在我兒子。
「直昇機父母」大概有幾點特質
要當「直昇機父母」，還得有可以讓父母隨時隨地一把拎上機的好子女，偏偏我家兒子雖然瘦巴巴，但生下來就是脫韁野馬，圈都圈不住，硬要綑他向東一寸，只會讓他向西更偏一尺。這般「拉鋸戰」玩過幾回後，媽媽就被迫不得不趕在「氣炸兼累垮」前，草草鳴金收兵以休生養息，此去只能乖乖躲遠遠、壓低低、匍匐跟蹤，不到「生死關頭」，決不輕易出手。始知天下作父母這行的，真是一批「史上最悽慘落魄」的「皇家御林軍」啊！
就我認識的身邊幾位標準「直昇機父母」來看，我覺得他們大概有幾點特質：經濟能力不錯、兒女數少、好勝、自視頗高（有一定的社會名位）、完美主義、自己曾經不快樂、高壓力的童年生活。他們非常講究給孩子上「最好的學校」、請「最好的老師」、用「最好的東西」，同時也非常不能忍受孩子犯錯、失敗。換句話說，在各方面都確認自己子女無庸置疑的優越性，就是他們不可或缺的「優越父母」認證。
除了現實財力、人脈力有未逮外，我這人太容易心疼孩子，實在也無能貫徹「直昇機父母」們的「鐵血政策」。一般上貴族私中的孩子，國二就上完普通國中三年的課，國三都在密集模擬考，獲得直升高中部資格的，則在國三下就開始上高一的課。有位朋友的獨生女目前正是「國三下的高一生」，每天回家都抱怨數學聽不懂、英文文法也好難，結果，她老爸花了幾個假日，終於幫女兒把整本高一英文文法書理出頭緒，老媽則負責消化完高一上數學，再一點一滴「哺餵」給女兒。各有高職位的父母倆，每天下班已經累歪歪了，還得輪流「陪讀」到十二點多。我自忖完全做不到，只能大嘆他們「太天才」，他們則正色告誡我：「剛起步絕不能落後，否則考試成績出來，挫折感太大，一定會打擊小孩的自信和學習動力。」
想起兒子小學高年級時，班上有位同學的媽媽更了不起，她全職在家照顧一對兒女，從小規定小孩起床先運動幾分鐘、背唐詩一首和英文單字十個，然後才能吃早餐。假日早餐後則安排上午自習和下午自習各兩節，或參加某些社團的「戶外教學」時間。最讓我佩服的是，孩子每一課課本她都滾瓜爛熟，因為她一定在上課前為孩子一一預習過。國小一畢業，暑假才開始，她就為孩子選好了「國一先修班」，把英文數學都「先補習起來」。好心的她還特地問要不要幫我兒子預約座位，否則先修班很快就會額滿，到時只能塞最後幾個「走道的座位」。記得那時我只不過跟兒子說，某某媽媽如何熱心，兒子就下警告了：「幹嘛？妳不要給我亂來喔！」
教改似乎把太多力氣放在對治社會的「名校瘋」上面
父母會對子女的學業這麼認真，都是為了拚名校。「讀名校」等於「是菁英」，「是菁英」等於「必發達」，「必發達」等於「成功幸福」。什麼？你一眼就看穿這套「菁英人生方程式」漏洞百出？呵，那你肯定不是為人父母，即使是，孩子也不在學齡期。
最近台灣教育當局剛提出十二年國教、高中進一步社區化等等目標，結果台北市建國中學附近、牯嶺街與廈門街交叉口一塊近千坪的土地，立刻吸引十一家建商搶標，最後得標價是27.89億元，高出底價六成八，每坪決標價291.21萬元（扣除道路用地後，單價更達331萬元），創下區域住商用地歷史天價。
其實，總是「高徒出名師」，名師不一定是「明師」，更不一定出高徒。如果建中只招收社區生，也將不再是所謂的建中了，但父母仍以為「建中」即「驕傲勳章」、即「升學靈符」。
話說回來，我們也該看看，相對下，讓父母很不放心的「非名校」背後的意涵為何？是不是幾乎等於「次等」、甚至「劣等」學生，和教學「鬆散」、甚至「半放棄」任由「自生自滅」的學習環境？但我們的社會為什麼會把學校辦成這樣呢？只有一種考試標準，只有一小群從考試中脫穎而出的光榮贏家，其它都是不同等級的失敗者？
我倒覺得「名校瘋」是人性之常，根本不容也不須挑戰。近年台灣教改似乎把太多力氣放在對治社會的「名校瘋」上面，還以為這樣有助紓解學生壓力、回歸正常教育，結果不但只是舊酒換新瓶，更徒然把原本「清楚單純的升學主義」進化為「曖昧複雜的升學主義」而已。
我個人最看重的是「誠實」的學習環境
作為平常人家、普通小孩的媽，我倒希望台灣的每所學校都能「勇敢走自己的路」，發展出教學特色、個性，並把入口儘量放寬，但嚴格把關在出口，誠誠實實達成各自的教育目標就好。
是的，我個人最看重的是「誠實」的學習環境，只要能誠實學習，無論學得夠不夠多、夠不夠快、夠不夠好，總不會像虛偽應付那樣浪費大好青春。但據我觀察，我們學校多只在口頭表面強調誠實，實際上對「誠實」教育則大多非常不警覺。
例如，某些話許多老師都常掛在嘴邊：「這個是重點，必考；那個不用考，不必讀」、「雖然覺得很無聊，但還是得背起來，考得好才能進好高中，將來才能選自己喜歡的科系，不必再讀這科」……，老師既然一天到晚對學生這樣說，又何忍批評學生太「功利」、沒學習熱情、只為考試讀死書？而且，講難聽一點，學校好像常以學生為「工具」來爭取教育單位和世俗的評鑑績優，特別在督學到校的評鑑期間，更是公然全校總動員從硬體到軟體大肆鋪陳粉飾，辦教育的大人難道不曾想過，這類舉措無形中結結實實傳達給小孩的是怎樣的思想與心態？
單就升學率來評判學校的好壞，實在跟光從名氣與財產來計算一個人的價值一樣荒謬，奈何時下學校不以此虛榮自我標榜者，幾希？如果學校本身都卯起來鞏固「名校瘋」，繼續灌輸一種偏狹的價值觀，和僵硬的勝負標準，叫家長和學生如何能顧自埋頭相信教育高層的「多元發展、快樂學習」？
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