新朋友cher來給歡迎一下，你提到有些古典不大有人理會的問題。

我在上個月news98網站正好寫了這麼一闋，貼來給漏個餡兒。

六醜  寫教兒讀古書

把孩兒挽住／

笑且問、詩書何物／

誦時挑燈／

燈前梳額髮／

不論聲節／

祇向高歌去／

滿天平仄／

是缺圓明月／

誰將愛恨分胡越／

未識溫柔／

平添鬱鬱／

消磨幾斤風骨／

料星移斗轉／

難得恢闊。□□

春秋攻伐／

更離騷阢隉／

對悟南華冷／

應出沒／

淮南趣味鮮活／

漸消磨議論／

抱深巖穴／

知多少、智仁廉恥／

宜洞見、左氏凝思俐落／

結辭清澈／

還須倩、細注詳說／

豈有涯、索性無涯逐／

隨他熱烈。

上片說的是教孩子要「趁」孩子的樂趣，
而不是焦慮他們該學會啥。

 
詩書是甚麼？詩書不過是能讓孩子歡喜朗誦、
使歌聲高唱入雲的玩意兒。
若是強將「該學」的東西劃下道兒來，
勉可分出北胡南越來，那也不過是
強將族群（即便是廣義的）意識
加諸於客觀知識的一種畛域之見；
就算鍛鍊了孩子的族性風骨，
也祇是徒然扼殺其恢闊廣大的胸次而已。

至於下片，說的是春秋經啦、離騷啦、
莊子啦、左傳啦、淮南子啦，幾部
我自己受益而願意跟孩子分享的古典。
但是正如莊子說的：「人之生也有涯，而知也無涯；
以有涯隨無涯，殆矣！」

莊子悲觀嗎？我不能替他辯護，我祇能說：
即便渺小的自覺使人悲觀，然而，
求知畢竟是一種熱烈的心智活動，
我的孩子絕對不是甚麼天才兒童，
但是他們天真而熱切的求知活動每天都在感動著我──

甚至督促著我繼續寫作。