文／黃世杰．梁丹青

（南台科技大學資訊傳播系所 助理教授）

        朋友有一次帶就讀國小的孩子，到我們在大學的研究室。一進門孩子一雙大大的眼睛，立刻就盯著我們新買的電腦螢幕打量了好一會兒，接著很快就問﹕「我可不可以打電腦？」只見朋友也馬上直覺地回應：「不行、不行，老是打電腦，這樣不好哦！」此時，孩子立刻就流露出落寞的眼神，滿臉失望的表情。

相信此情此景，對很多師長或父母都不陌生，但是心裡很快又會浮現一個問題，「我的孩子這樣算不正常嗎？」也常常聽到父母親抱怨，「我的孩子整天上網，都不讀書，還大唱『我愛電腦，電腦愛我』，這樣下去怎麼得了！」心中又焦急又生氣，希望孩子懂電腦，又不希望他們沉迷電腦，成了很多家長心中的煩惱和隱憂。

不單是兒童會沉迷網路

        其實在大學裡也是同樣的狀況。一次系上的導師時間做了一個小小調查，問學生：「今天若你們被困在一個無人島上10天，只能選一樣東西帶到島上，你們會選什麼？」A) 100本暢銷小說; B) 100本暢銷漫畫書; C) 100本各類雜誌; D) 報紙(每天可以看各國的報紙); E)廣播及音樂; F)電話(每天不限時間可以和100 位朋友通電話); G)電視(每天可以觀看100個頻道的電視節目; H) 一部可以上網的電腦。

全班一致都選擇可以上網的電腦，因為網路可以找到小說、漫畫、雜誌、看電視節目、和朋友用MSN聊天、透過網路電話講話、玩連線遊戲、血拼、拍賣、查詢資料以及下載各種檔案等，只要能夠上網就可以做不少事，同時也可以消磨時間。我對學生們一致的答案感到有一點憂心，為何沒有一個學生選擇閱讀？今天在台灣的任何校園裡，若有學生不會上網或不知道網路的語言，無疑會被認為是落伍的；然而，缺乏閱讀和創作能力，無形中也逐漸弱化孩子的思考與辨別分析能力。

分辨網路遊戲的內容

讓我們回頭檢視一下，在現代兒童成長生活中，除了網路、電視，還有各式PSP、PS2、Xbox…等不同的電玩遊戲，這些媒體所提供的聲光環境，儼然已經成為伴隨他們長大過程中的一部分，其中呈現的內容也影響著這些孩子們感官接收能力、建構價值判斷的重要來源。然而，其間夾雜著電玩暴力和性的內容，更是家長應該要注意的問題。之前發生在美國許多組織、專家學者有相當多的辯論，討論暴力模仿的電玩，究竟是引發多起校園暴力事件的主因，還是這些電玩媒介只是情緒發洩的管道？家長和孩子應該要學習明辨，找出影響行為和感官的關鍵因素為何。

當孩子習慣用網路來作為一種互動、溝通媒介的時候，家長應該了解其中的使用動機。看看大多數時間是屬於「功能性」使用？還是「娛樂性」使用？簡單來說，是基於資訊便利的使用「需要」呢？還是滿足感官慾望的「想要」？這兩者之間的分別和分辨，值得家長好好思考。

注意「娛樂姓」網路使用頻率

有研究發現，在現實生活中遇到挫折或是環境傷害的學生，比較容易沉迷網路；當然，沉迷網路的原因還有很多，除了玩遊戲，有些是為了交友、拍賣、購物以及賭博等「娛樂性使用」，若是長久累積下來，成為唯一抒發心情和情緒的休閒之處，就會產生越來越強烈的依賴感。

由於使用電腦網路的年齡層越來越輕，若是一個孩子從很小就開始使用電腦，並且常常使用電腦，那麼對孩子而言，每天使用電腦就很容易變成一種「必須」的習慣。只要一天不上網，就會渾身不自在，常常想著虛擬世界的朋友、遊戲中的角色。漸漸地，孩子就像有賭癮的人一樣，即使已經「傾家蕩產」也要去騙、去借、去偷來上網。就有一位翹課到網咖玩連線遊戲的國小學生，先是欺騙父母向他們要零用錢，後來父母發覺孩子開始沉迷網路遊戲，就採取經濟封鎖。結果那孩子就開始向同學借錢，甚至去偷兄弟姐妹的零用錢。孩子和成人都可能網路成癮，因為網路成癮不只是對玩網路遊戲成癮，它並非是一種單一症狀。

我們將在下一篇繼續討論「網路成癮」的種種現象。