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推薦:張大春〈何必拯救火星文?〉

2008-09-23 11:12迴響:12點閱:5364

  三天兩頭地,媒體上就有「搶救國文聯盟」的消息,成員說起話來振振有詞,儼然以正義化身自居,一個滿心意識形態(誰沒有意識形態?這裡指的自然是後來被用狹了的以政治思維為中心的意識形態)的人卻滿口扣人意識形態帽子,一個說出台灣話不是台灣人母語這樣荒謬的話的人,讓他來為台灣下一代擬定中文學習方針,不是太過於危險了嗎?我的所謂本省外省意識其實是不明顯的,但是往往因為看到這些媒體寵兒的發言,而錯愕不已,而困惑不已,而反倒激起了我的護衛本土價值的動力。不要因為反陳水扁,不要因為反杜正勝,就標舉站在他們對面的主張,在我看起來,那只是出於不同包裝的霸道。

  我向來把這類想法當成極其私我、沒有價值的牢騷,也不會在公開場合發表,不過今天在《聯合報》讀到張大春大作,很痛快,引發我第一段的牢騷。當然,張大春主要談的是火星文,和我對「聯盟」的不解稍有出入。火星文有許多令人驚喜、耳目一新的創意。另外,制定九八課綱的學者們,出面讓大家了解你們最初的理想好嗎?

張大春:何必拯救火星文?

  上了點年紀的人一不小心就會變得憂國憂民,彷彿舉世滔滔,都在發動著令人感覺心有餘而力不足以應付的禍事。文字其一也。

  我素所尊敬的長者們和我一向不太尊敬的長者們成立了一個「拯救國文聯盟」,看來是個「準群眾運動團體」,要呼籲全民重視國文教育,因為「我們國民的國語文程度已經低到不能再低的地步了」。他們不能忍受「囧」字在「透明」、「明亮」之外,另有「困窘」、「羞慚」、「被打敗」之別解。就如同香港地區的長者不能忍受「喪」字成為一個比「勁」、「極」、「超」還要用意強烈的副詞;大陸地區的長者也不能忍受:一個「雷」字,明明就是雲層放電所發出的聲響,為什麼會有這麼多年輕人以此字作動詞,意思卻是「驚疑」、「震撼」。

本文轉貼未徵詢作者同意,僅在此披露片段,全文請見:http://udn.com/NEWS/OPINION/OPI4/4528954.shtml

張大春部落格:http://blog.chinatimes.com/storyteller

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引用:http://blog.chinatimes.com/essay/archive/2008/09/23/326057.html
2008-09-23 11:12作者:王盛弘分類:Q 剪貼簿迴響:12點閱:5364

迴響與引用列表

回應: 推薦:張大春〈何必拯救火星文?〉

元惜宇,跟你問好。

2008-10-28 19:00 王盛弘

回應: 推薦:張大春〈何必拯救火星文?〉

囧,本意是小孩。張大春似乎忘記從文字學來分析。

2008-10-24 13:29 元惜宇

回應: 推薦:張大春〈何必拯救火星文?〉

我主張文言文比例下降,理由很簡單,稍後會在文章中提綱挈領指出。
謝謝大家討論。

2008-10-12 12:44 王盛弘

回應: 推薦:張大春〈何必拯救火星文?〉

另外,余先生在回應中表示,
他害怕純淨不可污染的中文被火星文「污染」,可能會導致淤塞云云,
讓我想到一件事......

其實,世界上的極權都是由要求「純淨不污染」而來的。:p<--沒錯,這是火星表情文

希特勒如此,毛澤東如此,
哈利波特裡的佛地魔如此。XD<--我承認這也是火星表情服耗。

世界一直在變動,怎麼可能有什麼東西亙古不受影響?
哪有什麼事情是真正的「純淨」?
如果真的如此,那麼怎麼會由詩經演變成章回小說?
在過去的人眼中看來,清朝的小說不都大逆不道了?

火星文的本身並不是文字,只是一種網路溝通的方式,
要提倡學習文言文可以,牽扯到火星文那就沒道理了。
而老師的責任就是在於釐清「部分」學子使用語言的方式與份際,
(並不是每個學生都「白目」到會把火星文用在文章裡)
但許多國中生畢業時卻連26個字母都背不全,或是幾乎為半文盲的情況,
如此看來,該先拯救的應該是我們的教育方式吧!
要半文盲寫一篇流利的文章,這不是緣木求魚嗎?

另外想談談什麼才是語言學習的根本?
我想這不是三言兩語或以意識型態主導的文言派或白話派可以有能力闡釋的。

講坦白一點,語言教育的專業不是作家,不是社會運動者,不是政治人物......

語言教育的專業「應該是」老師。(為什麼要加框,是因為不見得每個語文老師都有能力教語文。)

而專業中的專業更不是大學教授,
他們在大學中影響學子的是思想與他們所讀的經典,
而這些學生其實經過幾次考試的篩選,已經有了一定程度,學生過去的奠基責任從不在他們身上。

更重要的最大因素反而是我們的中小學老師。

把問題回歸到語言文字學習上來看會比較簡單一點。

2008-10-11 11:55 香菇

回應: 推薦:張大春〈何必拯救火星文?〉

其實在辯論古文或白話文比較重要的立場上,
背後應該有九成以上的族群或說政治動機吧。= =

若把這些動機抽出來看,
有誰真正的認真做過縱貫性研究(longitudinal research)
對學子們做過研究,怎麼樣的比例才是對語言學習最好呢?
難不成是市場喊價,
過去的七成三成,還是現在的六成四成?
少這麼一成,就直接等於影響學子的語言程度嗎?
其他文化環境與社會變遷和資訊獲取因素不考慮嗎?

這樣只會獲取一個恆真邏輯下的不可信結論罷了。

2008-10-11 11:18 香菇

回應: 推薦:張大春〈何必拯救火星文?〉

我的意見剛好相反,
搶救國文程度的確需要古文,
直接讀現代中文而要學會中文才真的是向後轉體三周半吧!
值得讀的作品已經參雜了西方語系的影響,
不值得讀的作品可能已經簡化到使用冗長字句只為表達單一概念的地步,
要學生好好讀白話文進而看出個甚麼端倪,
可能是更加緣木求魚。

白話文的好處就是容易模仿,
模仿偏偏又是講求速度的現代潮流所需。

古文用字講究精準,
字義脈絡亦經時代錘鍊,
若能對這些原始用法能有一定程度的認識,
學生才有可能較為明確的掌握中文使用法則。

對一般人而言 文字多是功能性大於藝術性吧!
我們要搶救原因不也是因為現代學生越來越無法善加使用中文?
文言文為骨,白話文為引,
每日每日的學習造就肌理。

我覺得是教學的問題,
如何教授文言文應當是比要不要教文言文的議題來得更加迫切,
畢竟學生不愛文言文是早就開始的事,
至於如果這個聯盟真的曾說過要〝拯救火星文〞這類的話,
那真倒也不必了。







2008-09-29 06:48 AW

回應: 推薦:張大春〈何必拯救火星文?〉

其實即使不站在捍衛本土的觀點,那個聯盟的主張都離譜到令人難以忍受!
http://hsuotto.blogspot.com/2006/02/blog-post_15.html

我把敝文貼來就教一下好了!
〔教育〕如何搶救中學生的國文程度
  隨著中文輸入及電腦的發達,現在的中學生發展出不少次文化,在日常書寫方面使用了大量的「注音文」和「火星文」。

  有許多「有識之士」對這種現象憂心忡忡,認為中學生的國文程度低落,會造成「中華文化」的隕落,並隱約指責這是民進黨政府「去中國化」的陰謀。其中有一群人,如詩人余光中之流的,組成了一個「搶救國文教育聯盟」,對於教育部刪減中學課本中「文言文」的比例大加抨擊,認為此舉萬萬不可。似乎認為中學生應詃「多讀古文」才能提昇國文程度,這樣荒謬的見解,居然也得到諸如李敖、趙少康等政客的大力支持,實在是令人感到不可思議!茲引一則報導如下:

搶救國文 聯盟發表行動宣言 2005/05/04 【記者張錦弘/台北報導】
由多位知名學者組成的「搶救國文教育聯盟」今天將發表行動宣言,痛批高中國文時數及文言文課程比率減少,是政教合一、去中國化的不當操作,教育部若仍堅持己見,聯盟不排除直接要求行政院長謝長廷主持公道。
「搶救國文教育聯盟」由名詩人余光中、中研院士許倬雲、音樂家李泰祥等人共同發起,目前已有上萬人連署,主要訴求是反對新修改的95年高中國文課程暫行綱要,把國文上課時數由每周五節減為四節,也反對文言文的比率由65%減為45%,及將中國文化基本教材由必修改為選修。
李素真說,搶救國文教育聯盟今年初曾到教育部陳情,教育部長杜正勝說會交給高中國文課程綱要小組討論,但至今未見修改,聯盟才又請總發起人余光中擬行動宣言,希望引起社會各界重視,若教育部仍置之不理,聯盟不排除委託立委在立法院院會上質詢、要求謝長廷重視,或直接面見謝長廷陳情。
【2005/05/04 聯合報】




  在我看來,「搶救國文教育聯盟」的主張,完全是只有立場,沒有是非。現代中學生的國文程度差,有其時代變遷的背景,也是一個不爭的事實,確實有加以搶救的必要。但想要用「多讀古文」來搶救國文程度低落的中學生,無異是揠苗助長,緣木求魚。

  就像是對一個體育很差,跑步都跑不好的學生,期待用增加「撐竿跳」的訓練來改善他的體育成績;就像是對一個還不會換氣的游泳班學員,想要用增加「高台跳水」的課程來提昇他的泳技,並且將重點放在是不是應該在課程中加入「向後轉體三周半」而爭論不休。

  這真是非常非常非常荒謬的事情。

  如果現在台灣的中學生連「白話文」的理解、賞析都有問題,一昧地提高課本中「文言文」的比例,怎麼能對學生的國文程度有實質的幫助呢?我敢說在現今的教育環境下,國文課本中文言文的比例越高,學生對國文的興趣就越低,後果是中學生的國文程度會更差。

  淺見以為,要提昇中學生的國文程度,就要鼓勵學生多多看小說,武俠小說、言情小說或科幻小說均無不可,只要是文筆流暢、情節生動,足以引人入勝者,都值得推薦。像我個人以為,如果今日我的國文程度還算是「不錯」的話,實得力於我小時候愛看金庸武俠小說。如果我當中學生的時候,只能讀古文觀止、論語或史記,現在的我也許無法提筆為文。
 
  當然,古文並不是沒有價值,但就中學生的國文教育而言,應該只是處於一種補充或配角的地位,或者作為國文程度好的學生的進階教材。而就算要教古文,也應該多選詩詞等韻文,或比較通俗易懂的古文。像我們從來就不曾在台灣的國文課本中看到「紅樓夢」、「三國演義」、「西遊記」、「水滸傳」等內容出現,難道這些不是古文嗎?難道這些不是中國文學的瑰寶嗎?為什麼這些書只能出現在「歷史課本」裡,而不能出現在「國文課本」內呢?

  所以說,雖然時代已經進步到了數位時代,我們國文教育主事者的腦袋卻還停留在八股的「農業時代」;更慘的是,在野的「搶救國文教育聯盟」諸公,腦筋「孔固力」的程度簡直是「石器時代」的表現。

  如果我們不能用實事求是的態度來看待中學生的國文教育,非要把不切實際的文化使命、意識型態和實際教學挷在一起,那麼中學國文課程恐怕會變成另一種「讀訓」(蔣公嘉言錄)而已,莘莘學子何其無辜呢?

2008-09-26 10:57 小杜白雲

回應: 推薦:張大春〈何必拯救火星文?〉

呵呵雖然無聊,卻是很重要的階段喔,看看有什麼一直想學想玩而一直迫於種種理由未能去學去玩的,趁著這段無聊的時光好好去學去玩。
動起來快~~

2008-09-25 22:48 王盛弘

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現在我在國家圖書館裡面 使用電腦 好久沒來了 已經有點陌生了呢 網路電腦現在都要使用認證密碼
總比往咖好很多了呢
不是要催你寫東西啦 是希望讀者可以多多留言 不然這裡都好冷清喔 已經好久沒來 一個禮拜了吧 ㄏㄏ 禮拜一又去看幸福的三丁目續集 嗯 可憐的作家還是沒有得獎 但是他卻用生命寫出完美的作品

對呀 現在彷彿拯救國文是很重要的工作 但是這種中國的 或台灣的 的確泛政治化了點 最重要的是擬出實用的方針 和操作的策略才對呀 看到同學在改補習班國中作文 忽然讓我想笑 文不達意 還有多有口語化 實在讓人捧腹 想到很久以前 (對照於現在)我們的國中作文就已經頗具規模了 作文課根本是天馬行空的自由課(而且不會再出現注音問題了 現在的小朋友只要很會寫作文 或基測作文高分 簡直就像是偶像的感覺了 於是很多媒體都來報導)

回台北 每天沒有網路 好無聊呀
又回復到早上買報紙閱讀的日子了--只是十年前是在甘仔店或訂報紙讀 現在換到清晨的7-11買 早晨的淡水7-11好多人喔
祝安

2008-09-24 10:44 雪的可能

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http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/080923/115/16f63.html

2008-09-24 00:22 張大春文的回應

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阿言,你好啊。
能夠專心創作畢竟才是幸運的。
等你新作啊。

2008-09-23 22:54 王盛弘

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盛弘哥:
給你鼓掌!^_^

2008-09-23 11:37 伊格言

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