在校園中散播文學種子

──校園「文學風景」的建立

中山女高

一、               前言：為早慧的作家搭建一座舞台

一直以來，國文老師們不斷透過閱讀經典的方式來提昇學生文學素養，但在培養學生創作能力方面卻經常力不從心，若還要在校園中興起集體創作風氣那簡直是難上加難。但我們一直在想，真的就無法激起學生的創作興趣和寫作慾望了嗎？一年一回的校內文學獎肯定不夠的，每學期一次的八股語文能力作文比賽也肯定是無濟於事。那該如何是好？我們回過頭檢視一下許多著名作家，他們在高中很可能只因為一次文學表現的肯定而走向文學之路，很可能他們的作品在一個相當醒目的佈告欄中被展示出來而得到無比的信心，或者許多同學們因為看過他們的精采作品而在心中留下深刻的印象，歷久不衰。這一切都交織出一個文學氣氛瀰漫的校園風光。史學家李敖在台中一中時是如此，小說家張大春、夏宇在光仁中學也是如此，早慧的作家因為有一座舞台得以盡情演出。我們才恍然，原來我們虧欠學生的很有可能只是一座舞台，這座舞台將會讓默默無名的學生嶄露頭角、讓才華洋溢的新銳使出渾身解數、讓牢騷滿腹的騷人思士盡情抒發、讓柔情脈脈的溫柔佳人展現風華──只消搭建一座舞台，學生便報答我們以十八般武藝、奇章妙文，一支又一支爭先恐後脫穎而出的生花妙筆，更意想不到的是，舞台下有一大票愉快地觀賞著演出的觀眾群──這不就是校園中集體創作風氣及文學風氣的展現嗎？

這些，真的只需一座舞台就夠了。

二、               為舞台及其幕後催生

1.      硬體設備及經費(文學大看板、大印表機、與美術教師合作)

我們在學生往來頻繁之處──禮堂與司令台之間的榕樹下蔭涼走道(學生放學必經、上合作社必經)，設立了十面大看板(如圖一、二，視建材與施工不同金額約從五萬至十萬之間)，規格約九十公分乘以一百七十公分，不鏽鋼骨材、中間為透明壓克力(沒有海報時可透視後方景物，不會破壞景觀)。

學生的作品必須用大印表機印成A0size(84*118公分)的大海報，以求醒目，方便閱讀。

初期宣傳必須與美術老師合作繪製宣傳海報(如圖三、四)。

2.      比賽內容：(以下徵稿啟事)

中山女高國文科主辦「文學風景」徵文

圓你一個新銳作家之夢

第一回截稿時間：九月廿三日，中午十二點整。

第二回截稿時間：十月十四日，中午十二點整。

第三回截稿時間：十月廿八日，中午十二點整。

第四回截稿時間：十一月十一日，中午十二點整。

第五回截稿時間：十二月二日，中午十二點整。

第六回截稿時間：十二月卅日，中午十二點整。

第七回截稿時間：十二月十六日，中午十二點整。

請同時將文字檔mail至：

(一)徵稿組別：短文、短詩、文學批評。

(二)字數限制：短文以五百字為度，詩以二十行以內為限，文學批評以一千字為限。

(三)得獎人數、獎金及徵文時限：每組錄取特優一名、佳作二名。特優獎金五百元、佳作獎金三百元。每兩週徵文一次(遇期考則順延一周)。

(四)規定：作品請以電腦列印，直式橫排，十四點字，得獎者須將電子檔寄至規定的電子信箱。文學批評須附討論的原作。

(五)頒獎：隔週星期一公佈徵選得獎作品及名單。星期三全校升旗時公開頒獎。

(六)評審：每類組別各有評審老師二人，每評一回則更替之，以求公正。得獎作品公佈時，附評審老師評語。

(七)集結出書：全年優勝作品集結成冊。

(八)投稿地點：學務處前及圖書館還書箱上的「文學風景徵稿箱」。

3.      製作過程(以下為詳細處理過程)

文學風景後續事宜

(禮拜一) 截稿

 至投稿箱中取稿(學務處門口前及圖書館還書箱上兩處)

     整理稿件：分成三組(小說、散文、新詩)交給評審

     新詩：

     散文：

     文學批評：

●    請老師於禮拜三完成評審工作，並一定要寫出200字以內評語，要交電腦稿。

(禮拜三) 請老師交出成績及評語(含磁片)

●    通知隔天得獎學生交磁片(或郵寄至指定信箱)

●    整理老師們的評語

 (禮拜四)整理稿件

●    收學生電腦稿

●    將評語及文章設計在同一頁上(一篇一頁)，新詩三篇設計成三頁，散文三篇設計成三頁，文學批評三篇設計成三頁，第二回徵稿啟事一張，共十張。

●    將得獎名單交教務處，請教務處於全校升旗時頒獎。

(禮拜五)

●    十頁輸出成十張大張海報

(禮拜一)早上公佈，貼出海報。

(禮拜三)頒獎

4.      集結出書(筆記書)：《文學風景》(如附件)

三、               收到的成果

1.      得獎詩文大海報營造文學氛圍

用大海報公佈得獎作品，作品的字體非常大，學生可以在非常輕鬆、公開的方式下三三兩兩聚在一起閱讀得獎詩文作品，老師也可以在榕樹下進行教學，討論、品評、欣賞得獎作品，形成另一種駐足圍觀的文學風景。

2.      讀寫詩文的風氣產生)

一般學生看不懂新詩、不會寫新詩，會看散文，但寫不好散文，文學看板徵選出的詩文作品都附有兩位教師評語，有的講解晦澀詩作的內涵，有的指出精采之處，有的指導不足的地方，有的則提醒學生值得嘉許之處與應當避免的地方，對作者有極大的幫助，對閱讀者也有極大助益。

3.      得獎者的肯定(特殊專長肯定)

會寫作的人未必品學兼優，他們很有可能只是一群沒沒無聞的同學，但他們的詩文被大海報張貼出來的時候，他們有了一種被肯定的能力，增加了一份榮譽及對自己的信心。(這種學生在經過我們一年的觀察真的非常多，也幫助他們找到肯定自己的才華。)

4.      文學種子已經校園抽芽

我們在學校為學生搭建這個舞台已經一年多了，我們越發相信文學種子已經散播出去，並且逐漸抽芽，有朝一日，一定會茁壯起來。

四、               結論：也許可以推廣出去(以及可能遭遇的難題)

很多學校到中山女高參觀後，向我們詢問各種細節，比如說北京四中、香港中學訪問團、台南教學訪問團，他們也想如法炮製，設置一道文學風景在校園當中，我們樂觀其成，因為一旦文學種子在各校種下、抽芽、茁壯，對整體文學風氣來說，是一件非常美好的事。

但也必須注意可能遇到的困難，第一是經費的問題，包括設置大看板的經費、每一次徵稿的稿費、評審費和集結出書的費用，若要長久經營，這些都必須事先計畫好，巧婦難為無米之炊，經費不足，戛然中止，十分可惜。第二是教師參與的熱誠，評審教師為免只喜歡某種風格作品而必須一直更換，所以幾乎要動員所有國文老師，事先必須徵求共識，調查志願，擬妥評審搭檔名單及順序表。第三、學生稿源多寡不一，這必須藉由不斷宣傳與鼓吹，最好的方法就是請國文老師一起配合，效果最好。第四、集結出書必須有專責老師負責(邀請美術老師美邊)，平時的得獎作品檔案要保留下來，以便日後集結出書。