布農族   2005  埔里

    中正國小六年級的阿各，有一天在補救教學的課堂上，突然小聲的向輔導的志工威凱老師說：「老師，我擔心以後會找不到工作。」阿各的功課一向不甚理想，他也坦言他不太愛念書，唯一的興趣就是打籃球，甚至希望以後能打職業籃球為生，這是他小腦袋最大的夢想。

　　原住民聚落由於生存不易的殘酷現實以及隔代撫養等家庭因素，一直是導致山上孩子們始終徘徊在書讀不下去也沒有條件讀的窘境。普遍存在的現象與無力掙脫的惡性循環，迫使山上孩子中輟基本競逐能力的念書機會，求知之路，倍感路遙。

　　離南投埔里鄰近十分鐘車程的山區，一個在山林構築的典型布農族聚落，多年前自告奮勇上山來的人本基金會工作隊的志工媽媽感嘆：沒來之前不知山裡還有野生動物，後來才知道部落裡的小孩們個個就是山裡的「小野獸」。在與這群滲著原始獵人血液的小孩，長年較勁之間，辛苦與氣餒雜陳是家常便飯，互動牛步的進展更別提了。因為在「支點教室」的課堂上，從來就沒有用；也不能用一般課堂所謂「正規」的那一套來讓孩子就範，因此志工的挫敗感與自我安慰經常像晨昏般交替，但卻從沒動過就此罷手的念頭。　

　　山上的小孩長期處在困阨的生存惡劣條件下，出於本能對周遭總是充滿著敵意與不信任，而對待關心他們的人雖然讓他們感到意外但卻也絲毫不領情。就像志工陪孩子高興的完成一件工藝作品，突然孩子憤憤的就將完成品丟進垃圾桶，問他，為什麼不帶回家，小孩揚著頭，像是藉著張開針刺來補足勇氣的刺蝟，「帶回家幹嘛！又不會有人，有人也沒人看！」，有時小孩會脫口而出叫「媽媽」，才知道媽媽沒有陪著他長大。不斷以敲打教室鞋櫃宣洩隱約恨意的孩子，細細聊天，才發現他竟然常作著跌到無底深坑的夢。而從小就面對無從選擇，在聚落流浪著長大的一年級新生，老師正想盡辦法，讓他了解團體生活。

　「有一種生活模式，在支配著孩子的情緒與學習，不是對或錯的問題，是一種生存的現實。」一位志工沉重的說出這些孩子現在及未來面臨的困境與宿命。

　（後記：人本基金會的「支點計畫」在山區偏遠學校推動經年，投入相當多的人力與經費，就希望為一群學習落後的孩子，能爭取較多的時間趕到起跑點，過程完全充分尊重孩子的學習態度及意願。盡力多給一點讓他們在往後的人生遇到是非判斷時，在一念之間有更多思考的方向和選擇。）