最近為了呈報「教學成果」，回顧自己十三年來的教學想法和做法，簡述如下：

1992年，我以報紙頭版編輯資歷取得技藝教師資格，開始在輔大兼課，1993年獲得碩士學位，1994年辭去報社工作轉任新聞傳播系講師，至今十三年，主要講授新聞學、新聞編輯、網路新聞、報導策略、媒介實務課程。

作為實務出身的教師，我親身體會理論與實務的落差、理想與現實的掙扎，覺得新聞教育不能空談理論和理想，而必須培養學生在現實情境中實踐理想的實戰智能。因此，我以實例討論和實作演練作為主要教學策略，帶領學生解讀新聞、探索病因、籌謀對策、著手革新，一步一步解析現實、改良現實。

在實例討論方面，我著重以理論剖析案例、以案例驗證理論，為此，自行撰寫每一門課的講綱，並廣泛蒐集新聞案例、掃瞄建檔，藉由實例探討何謂優質報導、何謂不當報導、媒體沈淪原因何在、新聞改革策略為何。十幾年來，已編撰十種課程講綱、累積4.43GB案例圖檔。（詳見附錄一）

在實作演練方面，我在1997年創辦網路實驗媒體《生命力》公共新聞網，報導社會福利、社會運動、服務學習、媒體改造、文化產業訊息，引導學生藉由採訪弱勢者與奉獻者的故事、撰寫改革者與創新者的新聞，來增強編採專業能力、落實「服務-學習」理念、實踐公共新聞學（public journalism）精神，為自己也為台灣新聞事業探尋既能叫好又能叫座的報導新路。八年來，累計報導3677則新聞，出版兩本選集，發展出五篇學術論文和論述文章。（詳見附錄二）

此外，我從1997年起實驗網路輔助教學，2003年起探索部落格（blog）在教育上的運用，2004年建構個人部落格《阿孝札記》，在此公開自己的教學檔案，書寫對新聞、對教育的看法，營造一個沒有教室、沒有學分、沒有時間限制的知識論壇，讓在學和畢業學生、學界和業界朋友，能夠在此分享訊息、交流心得、論辯觀點，也讓我能夠從中汲取新知，不斷更新教學內容、調整教學方法。一年來，我已在此發表160篇文章，帶動多次的線上討論。（詳見附錄三）

（2005年3月29日發表於「阿孝札記」）