「意義是三小？我只聽過義氣啦！」電影《艋舺》片中台詞最近在中學大流行，讓校長、老師備感困擾，接二連三投書報章抗議。在《艋舺》一片大賣的此刻，豆導似乎應該出面「給個說法」，讓家長、老師「有以課子」。

在聯合報「民意論壇」上，任教鳳山的高中老師吳榮祥投書(「不懂意義是什麼，老師被笑…」)說，班上學生觀看《艋舺》的人數，幾佔九成，當他在班會拋出這個議題時，學生的討論話題幾乎都圍繞在幫派、武器、義氣、雞腿、風化場所等，令人憂心。

另外，在擔任台中市國中校長的張玉台，也投書中國時報(「當心《艋舺》負面效應！」)說，他曾在校門口隨機問了一位國三男生看過《艋舺》嗎？學生得意洋洋地說：他看了五遍呢！而且滔滔不絕的說：同學們都在模仿劇中黑話…等等。「果不其然，大家擔心的《艋舺》效應在國中校園發酵了！」他說。

追根究柢，電影分級制度執行不夠徹底與查緝盜版的動作不力都有關，中學生們若都能在家長陪伴下，一起看這部屬於「輔導級」的電影，較不致受電影中的負面台詞影響。另外，市面上盜版猖獗，政府又取締不力，使得學生可以輕易在網路上下載、或在夜市購買觀賞電影內容。

其實，早在《艋舺》一片宣傳時，電影公司就發現這句對白很具顛覆性，用來「吸睛」效果絕佳，就已設計在預告片與海報上到處流傳了。如今，這句話如此流行，並造成青少年價值觀念的混淆，《艋舺》製作單位似也難辭其咎。

 圖片摘自《艋舺》官方網站

《艋舺》一片的後遺症既已經造成，所謂：「解鈴還是繫鈴人」，能矯正年輕人錯誤觀念、為他們解釋意義之惑的，恐怕只有豆導鈕承澤了。

如果鈕承澤導演可以寫一封公開信，說明他拍《艋舺》的「意義」，非為「義氣」、有其「意義」，甚至不妨現身說法，談談自己尋找人生意義的過程，應可相當程度的化解《艋舺》所造成的偏差影響才是。